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以中学生社团活动提升学校文化力的实践研究

发表日期:2013-04-11 发布人:龙8 文章来源: 有247位读者读过

龙8课题组

一、课题的提出

(一)研究背景

胡锦涛总书记在十七大报告中指出:“当今时代,文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力的重要因素……解放和发展文化生产力,是繁荣文化的必由之路。” “文化的力量”已逐渐成为21世纪世界发展的软动力。同样,在教育领域中,“文化的力量”也正成为推动教育进步与发展的动力。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点,已得到全社会广泛的认同,学校文化力的构建也日益成为学校核心竞争力建设的重要组成部分。

对学校文化力的理解:所谓学校文化力就是学校文化所产生的“能量”,表现为学校文化对学校群体所有成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力,以及对社会公众所产生的识别力、辐射力、感染力甚至征服力。学校文化力是学校文化在校内外的力量体现,其具体分解的六个力的内涵可理解为:

目  的

内  容

认    识

认知力

社团的性质、目标、内容、组织、功能、特色

导向力

技能提升,生活丰富,愉悦身心,健康活动,正向休闲

凝聚力

同伴友谊,校风要素,正气

整合力

师资力量,同学力量,社会力量,学校资源

推动力

学校与班级的团结、活泼,搭建参与展示的舞台

约束力

言行规则,守纪意识,规范的行为

研究本课题主要基于以下几方面的需要:

1、构建学校文化特色的需要。

随着2009年11月学校更名为“龙8”,学校力从“稳定、和谐、有序”的常规教育教学秩序中寻求新的突破,探索“营建学校文化特色,培育学校品牌亮点”。“以中学生社团活动提升学校文化力的实践研究”的课题研究其理念与我们提倡的“营建学校文化特色,打造学校品牌亮点”的学校发展目标相一致。通过研究,形成一种浓郁的校园文化,形成实事求是、敢于实践、勇于创新、积极探索的校园精神。通过校本课题研究,使学校文化实现多样化、特色化,不断丰富学校的办学内涵,提高教师的科研创新能力。

2、提高学生综合素质的需要。

伴随着经济全球化、信息现代化进程的加快,对人才的需求也提出了新的要求,只有具备良好的综合素质,才能适应未来社会的剧烈竞争。学校加强中学生社团建设,这对开发学生潜能、展示自我提供了广阔的平台。同时学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体,在加强校园文化建设、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用,是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织形式。同时,也是为了贯彻“以人为本”的课程改革方针,体现“促进学生主动关注社会,并积极参与社会生活,服务于社会,发展多方面的情感、态度和价值观”的课程价值,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神,形成热爱生活、热爱家乡的积极向上的人生态度和思想情操。

3、丰富课堂教学内容的需要

社团活动的人文性、社会性乃至科学性等特征为我们丰富课堂教学内容提供了一个更广阔的空间。从“采风文学社”——语文学科;“超自然科技社”——科学学科;“NEW AGE英文社”——英语学科;“心灵成长社”——心理健康咨询;“板球队”——体育学科;“琥珀绘画社”“悦音舞蹈社”“中华书道”——艺术学科等方面寻找契合点,将学生社团活动与其他学科进行有机的渗透与整合。通过探究学生社团活动建设的特点、方法、途径等,有利于进一步丰富和拓展课堂教学内容,把推进素质教育的指导思想,在学科中得到体现,从而形成合力,利于学生的全面提高,满足学生发展的需要,促进学校内涵的发展。

4、提升学校原有社团的活力与品质的需要

我校自新课程实施以来就开始了具有综合性、实践性、深受学生喜爱的多项活动。近年来,学校对中学生的社团活动进行了一些探索和实践,以校为本、以学生的发展为本,成立近十余个学生社团,并对实施的过程和成效进行定期分析与探讨,积累了可贵的原始资料并提出了一些有益的改革方案。同时在研究过程中,造就了一批教育科研骨干教师,为本课题研究奠定了基实的基础。

5、实现“轻负高质”,让学校成为学生的精神乐园的需要。

2010年8月25日浙江省教育厅出台了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知,我校积极开展了文件中有关内容的学习讨论。结合文件的内容及我校的办学特色,教师们认真学习讨论,如何做到减负不减质,提倡减负的选择性,通过中学生社团活动,以达到减轻学生因过重的课业负担而产生的过重的心理负担,让学校成为学生的精神乐园,使得我们的教学质量得以扎实有效地提升。

(二)研究目标

课题研究的最基本目标也是最终目标是以中学生社团活动课的开展促进学生发展,实现“文化育人”;促进学校内涵发展,提升学校核心竞争力。

一方面:教育的本质就在于“文化育人”,即将人类社会的物质文明、精神文明成果,通过显性与隐性的教育途径,再通过师生的积淀、内化,作用于其身体、生理、心理和精神的各个层面,使其获得未来成长和发展以及推动社会进步所需要的素养。而文化育人的关键则在于学校自身的文化建设和文化力的形成。另一方面:学校的核心竞争力是由教育生产力、学校文化力和教育经营力构成,其中学校文化及其所产生的力量正是学校核心竞争力的基础。深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式,正是学校文化力的核心内容和重心所在。

具体分解目标为:

学生层面:

1、  丰富学生生活,愉悦学生身心,提升学生技能,健康活动,正向休闲;

2、  陶冶性情,培养高雅情趣,增强艺术修养,塑造活泼向上、团结友爱的性格品质;

3、  为学生提供展示自我的舞台,锻炼学生的组织管理能力,提高学生的自主意识,加强学生的社会交往能力,树立团队意识。

 学校层面:

1、  提升学科教学质量,带动师资队伍的建设;

2、  提升学校教育质量,形成学校的办学特色;

3、  促进学校内涵发展,提升学校核心竞争力。

(三)理论依据

1、布鲁纳的认知主义认为学习者透过认知过程,把各种资料加以储存及组织,形成知识结构;马斯洛的人本主义心理学认为是人通过“自我实现”,满足多层次的需要系统,达到“高峰体验”,重新找回被技术排斥的人的价值,实现完美人格,罗杰斯在此基础上并把人本主义理论用于教育改革,强调教育中建立师生亲密关系和依靠学生自我指导能力的重要性;皮亚杰的建构主义理论认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展;加德纳的多元智能理论认为学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。这些理论都为深入开展社团活动课程提供理论基础;

2、系统论为本课题的研究提供了重要的理论依据;社团活动也是一个有机整体,也具有整体性、关联性,等级结构性、动态平衡性、时序性等基本特征,那么社团活动内容要用系统的理论来加以整合;

3、陶行知的生活教育的理论即“社会即学校”学说,更是告诉我们“教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加”。“行是知之始,知是行之成”,在做中学,学中会,“事事在劳力劳心,便可得事物之真理”。同时倡导个性、创造,号召人们“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”在具体教学中,“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”

4、合作学习理论,它不只是一种教学方式,还是一种生活态度,合作学习不只是学习方法,还是一种学习内容,合作不只是师生交往,还是一种资源共享。社团活动具有较强的探究性,发挥自主、小组、集体等不同形式的主体作用,不仅利于学习成果的产出,更重要的是培养了学生的非智力因素,如动机、责任心、情感交流、意志等。

 

二、课题的开展

前期准备:

      (一)政策导向,抓教师意识先行

       面对知识经济时代的挑战,教育的各个领域必须进行也正在进行全面的创新,包括教育思想、教育观念、教育制度的创新,教学内容、方法、方式的创新以及整个教育体系的创新。我们充分认识到在扎实进行社团工作的同时,应该先让全校师生树立参与社团活动的意识。因此,我们通过一系列的活动,激发广大教师了解社团、参与社团的热情,制定相应的政策对积极参与改革探索的教师给以及时的肯定,创造宽松的学习环境让教师多多参加实践,在实践中加深对社团工作的了解,组织各种层面上的培训,有效地解决教师的学习困难,并且在学校层面组建以校长为组长的社团工作领导小组。(见附1)

       (二)硬件建设是发展社团活动的物质基础和前提条件

         完善学校的硬件建设:高速宽带校园网,两个多媒体教室,两个多功能报告厅,一个舞蹈教室,一个音乐教室,两个阅览室,一个心理健康咨询室,一个美术教室,一个书法教室。

         整合社会力量, 搭建周边资源共享平台:台州学院,台州一中,市广播电视台……

(三)组织培训和外出考察,助推社团活动建设

面对本校多名社团辅导教师的困惑,学校先后组织了多种层次、不同的培训活动。培训主要侧重在社团专业知识和技能方面,如组织体育教师参加全国板球教练培训会,英语组教师参加口语培训,科学组教师参加航模培训,音乐教师参加吉他培训,美术教师参加绘画培训等。

2010年9月到12月多次派出考察团赴绍兴实验中学、天台外国语学校、文澜中学等地参观考察。(见附2)(附考察报告?)

2011年5月组织科学组教师赴下陈中心小学学习“米丘林”项目。(见附5)

(四)组织开题论证,推进课题研究

2010年10月,在课题申报立项之前,就组织校内相关人员进行本课题的论证(见附),从题目到内容到方法细致完善。

2011年3月市教科所专门在本校开设市重点课题论证会(见附4),会上本校就①我们为什么要进行该课题研究、②我们有条件进行研究、③如何开展课题研究、④在研究中发现的问题等方向进行了表述,市教科所专家也对此进行了点评和解惑。

(五)拟写课题申请报告,计划课题研究过程

研究阶段

时间

具体事项

准备规划阶段

2010.9—2011.10

①进行课题设计论证;

②学习相关理论;

③组建课题组,

④撰写总课题申报方案,完成申报立项;

⑥完成开题准备工作。

实践探索阶段

2010.10—2012.9

①组织开题;

②成立子课题组,制定实验计划;

③边实验边总结和分析研究现状,调整研究的过程和方法,并做好原始资料的收集工作;

④进行阶段总结,撰写中期研究报告,接受专家中期评估验收;

⑤撰写阶段研究论文、典型案例(课例、个案)。

总结评定阶段

2012.10—2012.11

①进行研究过程分析、成效调查,撰写总课题工作报告、研究报告;

②召开社团活动现场展示会向同仁介绍实验成果

③汇编课题研究的论文、论著,收集整理与课题相关的所有资料,接受课题鉴定组的评估鉴定。

 

研究过程:

(一)开展社团活动,构建文化平台

1、社团活动项目的制定

基于学生德智体美劳全面发展的需要,也考虑到建立体艺特色学校的需要,我校拟定从以下几个项目开展社团活动:采风文学社、超自然科技社、NEW AGE英文社、心灵成长社、板球队、琥珀绘画社、悦音舞蹈社、悦音吉他社、中华书道、新芽环保社、NICE学社、篮球部落、青青试验田、咚咚厨房、爱乐合唱团、足球社、风云动漫、金话筒、乒乓球社、DIY手工坊等20个项目(见附),每周三下午第二节和第三节共90分钟的时间面向全体学生。

2、社团活动材料的编订

为了保证每一次社团活动的有效顺利进行,为了使新一届的社团活动有借鉴之处,同时也为了提高指导教师的素质和能力,学校组织相关教研组及教师个人制定各种提纲形式或素材形式的活动资料,鼓励以教材形式加以成册,并以此作为校本课程的初稿。(见附)

3、社团活动评价细则的制定

由于社团活动是以引领学生理想、激扬学生兴趣为动机,以增长知识才能,丰富校园文化生活,实现自身的需要为宗旨,所以学校朝学生(丰富课外知识的积累、熟练生活技能的培养、正确情感态度价值观的形成、健康心理的培育、强健体格的形成)、教师(科研创新能力的提升、教育思维理念的转变、个人与集体的和谐)、学校(学校文化的多样化特色化、学校办学内涵的丰富、社会影响力的提升、社会认同感的加强)几个方面加以总结评价,制定《龙8学生社团量化考核细则》(见附)并实施运用。

(二)管理社团活动过程,行动研究社团成果

1、社团活动过程的管理与研究

借鉴于大学生、中学生乃至于小学生社团的开展,我校从每一社团的设立、招新、活动开展、总结等方面,建立相应章程和规章制度。从海报制作的招募,学生的报名,学年活动计划的制定,每一次活动的考勤,具体内容的安排,学年结束成果的汇报展出,学年总结的编写全程跟踪,全方位加以管理与研究。(见附)以此探究改进策略,对社团的成效进行可行性分析,从而尝试得出如何使中学生社团开展更有效促进学生能力和谐发展的一些思考与结论。

2、行动研究社团成果

通过各种活动及调查、案例分析检测社团活动成果,检验社团活动对于校园文化建设的导向力、凝聚力、整合力与推动力。

(1)组织各类活动,展示社团建设,检验社团成果。

学校在一年两学期中分别选择5月和11月举办“红五月”(见附)和“快乐读书月”(见附)。5月的“红五月”系列活动由新芽环保社、NEW AGE英文社、悦音舞蹈社、金话筒、悦音吉他社、咚咚厨房、爱乐合唱团、板球社、等社团承办;11月的“读书月”系列活动由采风文学社、超自然科技社、心灵成长社、中华书道、风云动漫、乒乓球社、DIY手工坊等社团承办。

文学社创办校刊《采风报》(见附),编辑国学小册(见附)等。

篮球部落举办校篮球循环赛,师生友谊赛,评选校“篮球之星”。(见附)

足球社在“红五月”文艺汇演中表演足球技巧,参加区足球比赛。(见附)

悦音舞蹈社、金话筒、悦音吉他社、爱乐合唱团、超自然科技社等参加区文化艺术节。(见附)

中华书道、琥珀绘画社举办个人作品展。(见附)

新芽环保社组织环保宣传周活动。

咚咚厨房、DIY手工坊举办“巧手兰心、回馈师恩”活动。

    ……

    (2)调查现象、分析数据

    在课题组的指导下,发动师生开展广泛的调查研究,积累丰富的第一手资料,以便进行分析。例:学校团委面对全体师生“社团活动对自身影响调查表”;