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构建学习型群体是校本培训的关键所在

发表日期:2014-04-20 发布人:龙8 文章来源: 有277位读者读过

龙8  陈 军

   有计划的行动是理性的行动。学校成为学习化的校园,教师成为学习型的群体是校本培训的关键所在。为了强化学习化的认知度,学校将“终身学习”的口号做为教师增厚知识底蕴的最新要求。

一、措施到位

首先让教师明确培训学习的必要性和重要性。我们引进和宣传学习性组织理论,制定建立“学习型学校”的目标。一是组织教师学习最新的教育、教学理论,进行集中学习,使教师人人都有学习笔记,不仅记载学习的内容,还收集有助于教学工作的资料,制成资料册。我们要求一线的教师每月至少写一篇高质量的教学案例,每周2000字的自学提高摘抄,校长随时抽查,教导处每月末定期检查,使理论培训落到实处,教师学有成效。二是在教师中发动自读、自悟活动,以提高理论素养。三是采取走出去的方式进行培训。国家、省、市、区课改会、观摩课均派老师参加。2011年底,学校派出11位教学骨干、名教师培养对象到绍兴实验学校挂职学习,使这些骨干教师将绍兴先进的教育理念带回来,并赋予教学之中。同时我们要求每一位领导或教师外出回来后,都要向全校教师进行专题汇报或交流学习体会,或介绍新理念,或做一节示范课,使一个人的学习成为全校教师的共同的学习。通过学习,不仅丰富了教师的感性经验,也提高了教师的理论素养。特别是教师的理念发生了很大变化,以学生为本的思想成为共识。

二、拓宽学习内容

教育改革是不断发展、变化的,我校紧跟时代脉搏,抓住发展机遇,利用学校的现代化设备,在教师中开展现代信息技术的培训,鼓励教师根据需要利用校园网及图书馆资源进行自主学习,让教师成为网络的受益者、奋进者、开拓者。除此之外,英语学习也成为我校教师校本培训的主要内容。我校根据教师的原有英语基础,把教师分为基础班和提高班,采用集中与分散相结合的方式,选用最新版的《新概念》英语教程1、2册作为教材,突出口语和听力的培训,取得了一定的成绩。为双语教学实验奠定了师资基础。此外,学校在构建学习型群体的基础上,不断完善管理制度,使培训工作能够科学、高效、有序地进行。我们还通过学分记录、活动情况评价等形式建立起科学、透明的激励和制约机制,比较真实、客观地反映出每位教师的培训效果,做到了公开、公正、科学、合理,调动了广大教师比、学、赶、超的学习积极性。这种科学、透明的校本培训管理机制激发了广大教师学习和工作的热情,而教师的积极性和素质提高反过来又促进了校本培训的进一步深入开展,真正实现了校本培训的良性循环。几年来广大教师逐步树立起“以学生为本”、“我要终身学习”等现代教育基本理念,教师群体的综合素质得到了显著提高。教师的科研理论水平、科研能力有了很大提高。近三年来,有八十余篇论文获市区级三等奖以上,教师在各级刊物上发表论文二十余篇,有二十多个市区级课题结题,其中不乏市级重点课题。教师们乐于学习、善于反思,大胆实践已蔚然成风。已培养了包括浙江省教坛新秀、区星级教师、市、区教学大比武获奖者等拔尖人才。本学期,我校被台州市教科所确定为椒江区唯一一所市级农村中学教科研基地。学校去年被评为椒江区校本培训工作优秀单位。

由于校本培训是一项长期复杂的工作,存在着多方面的矛盾和困难。我校的校本培训还需要不断探索培训的新途径、新方法,我们将继续努力,在原有的基础上创出培训的品牌。